La palabra “INVESTIGACIÓN” deriva de dos raíces latinas: in y vestigium.
- IN significa “en, dentro”
- VESTIGIUM significa en "pos de la huella de", es decir "ir en busca de una pista", “averiguar” o “descubrir algo”.
La palabra APLICAR significa utilizar una cosa o poner en práctica los procedimientos adecuados para conseguirla.
Por consiguiente la INVESTIGACIÓN APLICADA es averiguar o descubrir algo usando la metodología adecuada.
La materia de Investigación Aplicada pretende introducir al alumnado en el proceso de investigación, contribuyendo al desarrollo de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Como actividad metódica, la investigación consiste en averiguar los hechos, formular hipótesis, probar las teorías existentes, arrojar nueva luz sobre un punto de vista establecido, relacionando e interpretando los resultados con un enfoque diacrónico (que se ocupa de un hecho, fenómeno o circunstancia desde el punto de vista de su evolución en el tiempo), para apoyar finalmente una conclusión
La materia de Investigación Aplicada contribuye a la adquisición progresiva de las competencias, y de forma especial las siguientes:
- La competencia de aprender a aprender fomenta que el alumno tome la iniciativa del proyecto de investigación, gestionando su propio proceso de aprendizaje y analizando los resultados obtenidos de forma autónoma.
- La competencia digital sirve de soporte e instrumento en las tres fases clave de toda investigación: recogida de datos, análisis y tratamiento de la información y exposición de los resultados de la tarea.
- La competencia matemática mediante el análisis de los resultados expresados a través de gráficos, la observación, interpretación de fenómenos y técnicas de resolución de problemas, además de ser herramienta fundamental para el tratamiento de la información recogida en cualquier investigación.
- La competencia de iniciativa y espíritu emprendedor se adquiere en la medida en que los estudiantes transforman las ideas en actos. Esta competencia está presente en la resolución de problemas y toma de decisiones de forma autónoma y en equipo, en la planificación y distribución de las tareas de un proyecto, así como en la evaluación del resultado del proceso de investigación.
- La competencia ligüística se adquiere mediante la comprensión de la información, redacción del trabajo de investigación y su posterior exposición, oral o escrita.
El proceso de investigación enfrenta al alumno a una situación en la que ha de utilizar todo un conjunto de conocimientos (transdisciplinares) adquiridos a través de diversos métodos: sintéticos, bibliográficos, cibernéticos, etc., y se comprobará la solidez de los conocimientos adquiridos y la capacidad para buscar en las fuentes de información.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los instrumentos de calificación se aplican a cada uno de los criterios de evaluación de la materia que a su vez permiten la adquisición de las diversas competencias específicas. Cada criterio de evaluación contribuye a un porcentaje de la nota global alcanzada en la materia y se mide aplicando diferentes instrumentos: pruebas escritas u orales, prácticas de laboratorio, proyectos de investigación, cuaderno de clase, o actividades realizadas.
Al ser una asignatura eminentemente práctica, se valorarán contenidos procedimentales al 100%.
Estos contenidos se irán repartiendo a lo largo de las tres evaluaciones:
- Búsqueda y selección de la información (mayor peso en la primera evaluación).
- Recopilación y tratamiento de dicha información (mayor peso en la segunda evaluación).
- Métodos de difundir dicha información: power point, pósters, texto, de forma oral, etc. (mayor peso en la tercera evaluación). En este último caso será de las memorias, ya que el trabajo definitivo se realiza en el siguiente curso académico.
BLOQUES DE CONTENIDOS
La materia de Investigación Aplicada se estructura en torno a tres bloques de contenido:
BLOQUE 1, FORMACIÓN TEÓRICA: se pretende que el alumno adquiera los conocimientos necesarios sobre la ciencia, el pensamiento científico, los métodos científicos, la clasificación de la investigación, sus modalidades, los productos de la investigación y las fuentes de información y conocimiento.
BLOQUE 2, FORMACIÓN PRÁCTICA: se buscará que el alumno aplique los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para desarrollar su tarea investigadora de acuerdo con el proceso de investigación en sus tres fases, metodológica, lógica y expositiva.
BLOQUE 3, FORMACIÓN AUTÓNOMA: debe desarrollarse simultáneamente al resto de los bloques. Se pretende que el alumno adquiera las estrategias de la investigación con metodologías como el portafolio, el aprendizaje basado en problemas o ABP, el tratamiento transdisciplinar, la deconstrucción, etc.
- IN significa “en, dentro”
- VESTIGIUM significa en "pos de la huella de", es decir "ir en busca de una pista", “averiguar” o “descubrir algo”.
La palabra APLICAR significa utilizar una cosa o poner en práctica los procedimientos adecuados para conseguirla.
Por consiguiente la INVESTIGACIÓN APLICADA es averiguar o descubrir algo usando la metodología adecuada.
La materia de Investigación Aplicada pretende introducir al alumnado en el proceso de investigación, contribuyendo al desarrollo de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Como actividad metódica, la investigación consiste en averiguar los hechos, formular hipótesis, probar las teorías existentes, arrojar nueva luz sobre un punto de vista establecido, relacionando e interpretando los resultados con un enfoque diacrónico (que se ocupa de un hecho, fenómeno o circunstancia desde el punto de vista de su evolución en el tiempo), para apoyar finalmente una conclusión
La materia de Investigación Aplicada contribuye a la adquisición progresiva de las competencias, y de forma especial las siguientes:
- La competencia de aprender a aprender fomenta que el alumno tome la iniciativa del proyecto de investigación, gestionando su propio proceso de aprendizaje y analizando los resultados obtenidos de forma autónoma.
- La competencia digital sirve de soporte e instrumento en las tres fases clave de toda investigación: recogida de datos, análisis y tratamiento de la información y exposición de los resultados de la tarea.
- La competencia matemática mediante el análisis de los resultados expresados a través de gráficos, la observación, interpretación de fenómenos y técnicas de resolución de problemas, además de ser herramienta fundamental para el tratamiento de la información recogida en cualquier investigación.
- La competencia de iniciativa y espíritu emprendedor se adquiere en la medida en que los estudiantes transforman las ideas en actos. Esta competencia está presente en la resolución de problemas y toma de decisiones de forma autónoma y en equipo, en la planificación y distribución de las tareas de un proyecto, así como en la evaluación del resultado del proceso de investigación.
- La competencia ligüística se adquiere mediante la comprensión de la información, redacción del trabajo de investigación y su posterior exposición, oral o escrita.
El proceso de investigación enfrenta al alumno a una situación en la que ha de utilizar todo un conjunto de conocimientos (transdisciplinares) adquiridos a través de diversos métodos: sintéticos, bibliográficos, cibernéticos, etc., y se comprobará la solidez de los conocimientos adquiridos y la capacidad para buscar en las fuentes de información.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los instrumentos de calificación se aplican a cada uno de los criterios de evaluación de la materia que a su vez permiten la adquisición de las diversas competencias específicas. Cada criterio de evaluación contribuye a un porcentaje de la nota global alcanzada en la materia y se mide aplicando diferentes instrumentos: pruebas escritas u orales, prácticas de laboratorio, proyectos de investigación, cuaderno de clase, o actividades realizadas.
Al ser una asignatura eminentemente práctica, se valorarán contenidos procedimentales al 100%.
Estos contenidos se irán repartiendo a lo largo de las tres evaluaciones:
- Búsqueda y selección de la información (mayor peso en la primera evaluación).
- Recopilación y tratamiento de dicha información (mayor peso en la segunda evaluación).
- Métodos de difundir dicha información: power point, pósters, texto, de forma oral, etc. (mayor peso en la tercera evaluación). En este último caso será de las memorias, ya que el trabajo definitivo se realiza en el siguiente curso académico.
BLOQUES DE CONTENIDOS
La materia de Investigación Aplicada se estructura en torno a tres bloques de contenido:
BLOQUE 1, FORMACIÓN TEÓRICA: se pretende que el alumno adquiera los conocimientos necesarios sobre la ciencia, el pensamiento científico, los métodos científicos, la clasificación de la investigación, sus modalidades, los productos de la investigación y las fuentes de información y conocimiento.
BLOQUE 2, FORMACIÓN PRÁCTICA: se buscará que el alumno aplique los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para desarrollar su tarea investigadora de acuerdo con el proceso de investigación en sus tres fases, metodológica, lógica y expositiva.
BLOQUE 3, FORMACIÓN AUTÓNOMA: debe desarrollarse simultáneamente al resto de los bloques. Se pretende que el alumno adquiera las estrategias de la investigación con metodologías como el portafolio, el aprendizaje basado en problemas o ABP, el tratamiento transdisciplinar, la deconstrucción, etc.